“A lesson which many gifted persons never learn as long as they live is that human beings in general are inherently very different from themselves in thought, in action, in general intention, and in interests.
“The child who deals with abstract concepts early brings those concepts to bear on all later experience. This different, more complex way of processing experience creates essentially different experience. The result is that the differences, far from shrinking as the child develops, are likely to grow larger.”
Asynkronicitet handlar framförallt om det inre, som då ens tankar är mer utvecklade än känslorna. Man kan ställas inför väldigt jobbiga saker barn normalt inte råkar ut för. Det kan också handla om att ens visioner och kreativitet ligger före motoriken, så att det man kan föreställa sig inte går att genomföra i praktiken.
|
“Jag minns när jag var 4 år och plötsligt förstod att alla skulle dö. Ångesten som slog mig då kommer jag aldrig att glömma.” |
Asynkroniciteten kan också vara utåt, att man är ur fas med andra i sin omgivning. Detta påverkar hur man förhåller sig till andra, och kan leda till en känsla av att inte höra till eller att något är fel. Denna känsla av utanförskap tycka vara ett av de vanligaste problemen för särskilt begåvade.
|
"Jag var oftast ensam. Jag blev inte direkt mobbad men var aldrig riktigt med. Jag kunde tänka att de jämnåriga var barnsliga och dumma. Men det var ju en elak och inte alls okej bedömning av mina medmänniskor, alltså var det mig det var fel på." |
"The gifted child does not say 'I am gifted'. He can't understand why everyone else is so stupid. It is not only the gifted child who experiences this problem. The gifted adult's insights are so obvious to him that it is rarely comprehensible why others have difficulty with them"